在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，邪教向隱蔽化方向發(fā)展，活動(dòng)案件時(shí)有發(fā)生。許多邪教組織以難以想象的力量利用線上環(huán)境擴(kuò)大自身影響，尋求發(fā)展壯大，故邪教在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的影響甚至已超越了一般意義上的邪教治理問題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大影響。預(yù)防是反邪教的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而校園警示教育是遏制邪教蔓延的有效途徑，須予以高度重視。認(rèn)真分析研究境內(nèi)外邪教對(duì)校園滲透的方式與途徑，把握邪教在校園滲透的現(xiàn)狀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地的需要，是促進(jìn)在校學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是保護(hù)全國各地經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事全面發(fā)展的需要，更是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園反邪教警示教育面臨的挑戰(zhàn)

1. 反邪教警示教育重視程度不夠

我們?cè)诿鎸?duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨的同時(shí)，也要注意到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的快速滲透，有效的反邪教警示教育是有必要的?，F(xiàn)階段，反邪教警示教育的預(yù)期目標(biāo)未達(dá)成。究其原因是個(gè)別學(xué)校開展反邪教警示教育還不夠踏實(shí)，而是搞形式主義，走走過場(chǎng)，從學(xué)校管理層至一線教師在思想上未形成重視，認(rèn)為邪教離自己的生活很遠(yuǎn)。與此同時(shí)，特別在農(nóng)村校園，反邪教教育缺乏，留下了許多反邪教警示教育盲區(qū)。

2. 反邪教警示教育隊(duì)伍不健全

我國反邪教警示教育的主體相對(duì)單一。主體單一就會(huì)出現(xiàn)孤掌難鳴、唱獨(dú)角戲的局面，難以得到社會(huì)上更多層面的認(rèn)同。就中小學(xué)校園師資力量來看，反邪教教育主要交給語文和道德課的老師，其他學(xué)科的教師對(duì)反邪教的內(nèi)容知之甚少，未形成全體教師達(dá)成反邪教教育的共同特性；除此之外，就語文和道德課教師而言，對(duì)反邪教的內(nèi)容了解不深，課堂上存在著一知半解的狀態(tài)，更不用說聘請(qǐng)或培養(yǎng)專門的反邪教教育教師，更專業(yè)化、深度化地為學(xué)生做好反邪教教育工作。反邪教警示隊(duì)伍存在著知識(shí)淡薄、專業(yè)化程度淺以及人員不夠等各種問題。

3. 反邪教警示教育機(jī)制不健全

沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是運(yùn)行的保障，如果沒有制度、機(jī)制的保障，那么一切都將成為無水之源，無本之木。當(dāng)前，校園反邪教警示教育工作的開展，沒形成一套完整有序的制度機(jī)制，特別是針對(duì)高速互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的教育機(jī)制。如何在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，將對(duì)學(xué)生的反邪教警示教育反客為主，使互聯(lián)網(wǎng)成為更好的反邪教教育傳播利器，將制度化、體系化的制度納入反邪教警示教育，值得各學(xué)校思考。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園反邪教警示教育實(shí)施策略

身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)反邪教具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性?；谏鲜龌ヂ?lián)網(wǎng)廣泛滲入生活及學(xué)生群體所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，亟待建立符合學(xué)生群體特征的系列對(duì)策，為邪教治理賦能。

1. 強(qiáng)化學(xué)生理想信念教育，形成良好政治氛圍。當(dāng)代學(xué)生的知識(shí)面越來越廣，特別在“雙減”落地后，學(xué)生課后自我可支配的時(shí)間增加。在當(dāng)今多元化的社會(huì)思潮下，各種新舊觀念不斷碰撞，在海量的、爆炸的信息下，若不加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生極易容易在精神世界容易出現(xiàn)“真空地帶”。強(qiáng)化學(xué)生理想信念，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，也不能忽視對(duì)其理想信念的教育。經(jīng)調(diào)查了解，在小學(xué)語文、道法的課本中，常常有“學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，堅(jiān)定理想信念”主題相關(guān)課文，從統(tǒng)編版語文一年級(jí)的《吃水不忘挖井人》到六年級(jí)下冊(cè)的《為人民服務(wù)》，每個(gè)階段都體現(xiàn)著對(duì)堅(jiān)定理想信念的滲透。學(xué)校作為幫助學(xué)生樹立科學(xué)的馬克思主義信仰的主陣地，應(yīng)通過改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教育內(nèi)容，努力構(gòu)建學(xué)生科學(xué)民主的信仰體系，以增強(qiáng)他們抵御歪理邪說毒害的免疫水平，提高他們自覺抵制和防范邪教的能力，用科學(xué)的精神和知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦，使學(xué)生找到正確的方向。

2. 采取合法有效的監(jiān)管措施，形成抵制邪教滲透的預(yù)警機(jī)制。學(xué)校在學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)自覺樹立抵制反邪教意識(shí)，成立由黨委、學(xué)生處、班主任和有關(guān)專業(yè)教師等組成的“反邪教協(xié)會(huì)”，有針對(duì)性地開展各種反邪教工作。通過聯(lián)系和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)校反邪教工作檔案編訂存稿，形成有學(xué)校特色的“反邪教警示教育”檔案。在過程中，一方面，需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)反邪教隊(duì)伍，積極培訓(xùn)教師反邪教意識(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)部分教師對(duì)反邪教教育工作進(jìn)行研究，對(duì)社會(huì)上的各種反邪教動(dòng)態(tài)能有與時(shí)俱進(jìn)地思考并結(jié)合本校校園實(shí)際展開研究教育。另一方面，可以聯(lián)通學(xué)校的心理老師，梳理學(xué)生心理檔案，對(duì)部分有相關(guān)思想空洞、行為舉止有異的學(xué)生給予關(guān)注，及時(shí)深入地了解每一個(gè)學(xué)生的生活狀況及思想動(dòng)態(tài)，優(yōu)化學(xué)生排解消極情緒的渠道和方式。把反邪教警示教育活動(dòng)納入學(xué)校組織建設(shè)，精神文明建設(shè)和學(xué)生日常教育管理等工作中，提高師生員工的反邪教意識(shí)，形成長(zhǎng)效的工作機(jī)制和教育體系。

3. 加強(qiáng)科普宣傳力度，提高學(xué)生的“免疫力”。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化，部分反邪教預(yù)警工作通過互聯(lián)網(wǎng)各平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳。學(xué)校要把反邪教教育納入教學(xué)計(jì)劃，把反邪教教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，切實(shí)提高廣大學(xué)生對(duì)各種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力，分析批判能力，并通過圖片展、觀看紀(jì)錄片、學(xué)校宣傳屏幕抵制反邪教，讓公安人員進(jìn)校園講解等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確邪教組織的本質(zhì)，讓學(xué)生了解邪教組織的行徑，明白這些非法行為對(duì)于國家安全、社會(huì)安定和人民安寧造成的極大威脅和破壞，從而增強(qiáng)辨別能力。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，勢(shì)力實(shí)現(xiàn)法制教育的制度化，提高青少年學(xué)生的法律素質(zhì)，做到知法、懂法、守法，積極同邪教違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

4. 加強(qiáng)人文精神的教育，提高師生的精神境界。學(xué)校應(yīng)科技教育與人文教育并重，既注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。鼓勵(lì)教師多開選修課，比如科學(xué)哲學(xué)課以幫助學(xué)生正確深入地理解科學(xué)。另外，科學(xué)教育與人文教育也不應(yīng)脫節(jié)。學(xué)習(xí)人文科學(xué)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并加強(qiáng)科學(xué)方法的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)哲學(xué)、歷史、文學(xué)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面的素質(zhì)，使學(xué)生成為具有高雅趣味、獨(dú)立人格和自由精神的全面發(fā)展的人。

5. 發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的作用，構(gòu)建“三位一體”的教育體系。對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，反邪教教育工作不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各方面需要合力支持，只有充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用、家庭的互動(dòng)作用和社會(huì)多功能作用，才能利于反邪教教育的成功開展。校園反邪教工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，這不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展，更影響到社會(huì)的安定，國家和民族的興衰。作為高校教育工作者一定要嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真落實(shí)。在與邪教的斗爭(zhēng)中取得最終勝利，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)做出應(yīng)有的努力。